为什么行为主义者推荐使用奖赏来表现良好行为
行为治疗师 （以及大多数家长，老师和老板）使用奖励来鼓励特定的行为。 如果你想让孩子每天晚上洗澡，可以给他晚一点的睡前时间作为鼓励。 如果你想要一个学生更努力地学习，你可以给她一个特别的海滩旅行作为激励。
如果您希望员工按时上班，您可以为准时提供奖金。
奖励通常是通过收购金星等代币来获得良好的工作。 赚取足够的金色星星（或贴纸或邮票），并赢得奖品（特权或实物）。 收入和消费代币而不是金钱的想法被描述为“标志经济”。
令牌经济通常被用来鼓励自闭症儿童期望的行为。 每次孩子完成所需的行为（ 眼神接触 ，静坐，询问或回答问题等）时，他或她都会获得令牌。 年龄较小的孩子（或发育迟缓的孩子）可能需要赚取几个代币才能获得奖励，而大龄儿童或青少年可能需要在几天或几周内赚取很多代币。
奖励和令牌经济对教育自闭症儿童有效吗？
当奖励和令牌经济起作用时。 在教授新技能或行为时，令牌经济通常是有用的。
自闭症儿童一般都是以日常为导向的，他们喜欢做同样的事情。 因此，他们比大多数孩子更有耐心去做新事物。 期望的奖励通常可以使所有的差异 - 而令牌经济是一种很好的方式来获得奖励。
例如，当一个长期目标即将到来时，令牌经济也很有帮助 - 例如每天早上自己穿上衣服，或者控制在课堂上“脱口而出”的愿望。 一个患有自闭症的孩子渴望拥有一个新玩具，并通过赚取十个代币他可以“购买”玩具。 每次他自己穿上衣服，或者穿过一天不脱口，他会收到一个令牌。 通过每天经历这个过程，他（至少在理论上）建立一种模式，或习惯良好的行为。 当然，重要的是这个目标既可实现又具有挑战性，并且开始和结束之间的时间不是不合理的。
当奖励和令牌经济造成问题时。 当孩子习惯于获得奖励时，可能很难“淡化”奖励并期望行为继续下去。 请记住：患有自闭症的孩子喜欢一致性 - 并且当您为良好行为提供奖品时，可能会非常不高兴地将该奖品带走。
自闭症孩子并不孤单。 想象一下，你已经加班加点来赚取奖金 - 几个月赚了数百美元 - 只听到“现在我们希望你的工作同样艰难，但我们正在”褪色“这些奖金。
毕竟，你现在每个星期工作50个小时的习惯！“
通过使用令牌经济来教授新技能也很难“泛化”。 例如，想象一个孩子在学校举手时挣到了代币。 现在他在主日学校，没有代币。 虽然一个典型的发展中的孩子可能会看到“学校是学校”，并继续举手或环顾四周，看看其他孩子在做什么，自闭症儿童也不大可能做到这一点。 为了鼓励在这个新环境中举手，你还需要继续主日学的象征经济。
最后，对于一些孩子来说，奖励远比想要的行为重要得多。 一天中等待赢取玩具的孩子可能会表现得适当，但是由于他非常关心在一天结束时赢得奖品，因此很难专注于课程或对话。 这意味着，虽然行为可能已经到位，但学习是不可能的。
显然，标志经济在教学和鼓励一些新行为方面有一席之地。 关键是要提前计划随着时间的推移而普遍化和淡化奖励的过程。