针对导致一些儿童在智商，适应技能和社交技能的正常范围内测试的强化早期行为治疗的研究让儿童开始治疗，通常在两岁至三岁半之间。 另一方面，已有超过100篇研究文章记载应用行为分析原则的使用，为五岁以上的自闭症儿童教授新技能。
这些研究大多不是全面的计划，而是集中在一个问题上（例如，一种技能发展或一种行为改变）。 顺便说一下，研究表明，应用行为分析程序已被有效地用于许多干预项目中，以满足各种人群和诊断的需求（例如，教孩子阅读，帮助成年人戒烟，提高商业生产力等）。
国家研究委员会2001年出版的“教育自闭症儿童”一书讨论了青少年和成年人的干预措施。 该书指出：“一些干预措施表明，可以教授青少年或患有自闭症的成年人购买技能和其他社区生活技能，例如在餐馆点餐（Haring等，1987）。 然而，社区生活技能教学的大多数应用都是针对智力低下的儿童和成人开发的。
目标日常生活技能包括从适当的用餐行为（O'Brien等，1972; Wilson等，1984）到在公共场所进食（van den Pol等，1981）。 （Nutter和Reid，1978），行人安全（Page等人，1976），无中断乘坐公共汽车（Neef等人，1978），自动售货机的使用（Sprague and Horner ，1984）和硬币总和（Lowe和Cuvo，1976; Miller等人，1977; Trace等人，1977）。
此外，教授休闲技能的程序针对独立行走（Gruber等，1979）和足球（Luyben等，1986）。
绝大多数干预措施都是行为干预措施。 大多数引用来自应用行为分析杂志。 尽管对早期强化行为治疗取得惊人进展的幼儿给予了很多关注，但此类研究并未耗尽此类治疗的益处。 利用应用行为分析的治疗主要是为了改善孤独症患者的生活质量。 这可以在儿童早期，青春期，甚至晚年完成。