你今年在你的教室里是否是一位聋哑老师？ 以下是我个人经验的一些提示，以及网上提供的资源。
个人经验提示
在我们甚至有一个像“包容”这样的术语之前，我成长为听课室的主流。 这些提示来自我自己的经验。
- 给前方或靠近前方的聋哑人/儿童座椅。 这个只是常识，因为聋/ h学生需要清楚地看到老师和黑板（或白板）。
- 小心背后，因为那时聋/ h孩子不能读你的嘴唇。 在直接与他们交谈时面对聋哑学生。
- 直接与孩子谈话，而不是口译员（如果有口译员 - 我没有口译员）。 做这件事很重要，这样孩子就会觉得他/她是班上的一员。
- 为了减少聋/ h孩子被欺负的风险，鼓励孩子或孩子的父母向班级解释失聪/听力损失[这很重要。 我记得有一位资源老师没有向班上的人解释我的失聪，这让我感到被欺负。 我的母亲因此而感到不安。]
- 始终在电路板上编写测试，测验和作业分配。 [当我还是个孩子的时候，我经常错过这样的公告，并且惊讶地发现其他同学都知道他们会来。 好东西，我习惯于回顾材料，所以我没有失败“惊喜”测验。]
- 如果你有小胡子，聋/ h孩子读唇，可以考虑将它刮掉或减小到足够小，不妨碍唇读。
- 如果班级正在观看电影，要么确保电影有标题，要么给孩子提供剧本的副本。 这样可以避免像我十几岁的时候发生的事情那样的情况，为了避免必须观看未加盖的罗密欧与朱丽叶而上课。
- 不要将聋/ h孩子与听力儿童区别开来。 这意味着没有特殊待遇。
- 请求流动老师或资源老师的帮助。 他们可能有更多的建议并能够提供帮助。
- 如果教室中使用的网站只有音频，请为失聪学生（由失聪大学生建议）做笔记。
- 提供一名年龄较大的聋/好学生与笔记记者，无论是同行还是专业。
- 请注意课堂声学的重要性，因为它会影响聋/聋学生能够听到多少声音。
Web上的资源
进一步的建议可以在以下网站上找到：
- “手和声音”有PDF格式，“让耳聋或重听的学生主流 - 专业人士，老师和家长的指南，第17-20页对教师特别有用。
- 有一段视频的在线视频记录“有所不同：教导聋哑学生或听力障碍学生的技巧”。
- Listen-Up页面，“为您的孩子的老师提供的信息包”包括教师的人工耳蜗信息。 有趣的是，其中一个提示是“没有口试”。 直到今天，我还是想知道如何在没有口译员的帮助下完成所有口头拼写测试。
书籍和文章
我们遗忘的孩子：学校里听力困难的学生 （第三版）（比较价格）由AG贝尔协会出版。 这本书已经成为一个经典的，讨论可以被忽视的听力障碍儿童的需求。 其中一篇文章是“调查支持主流学校聋生的良好做法”，2001年6月， 教育评论 ，第53卷第2期181-89页。摘要指出，这是一项调查，旨在确定满足聋人学生主流需求的最佳做法。