试图两全其美
如果父母不确定是只使用口头方式，还是只和聋哑孩子使用手语，父母可以做什么？ 他们可以使用全面沟通并获得两者的好处。
什么是全面沟通？
全面沟通使用任何通信手段 - 手语，语音，手势拼写，唇读，放大，书写，手势，视觉图像（图片）。
整体沟通中使用的手语与英语关系更密切。 全面沟通的哲学是该方法应该适合孩子，而不是其他方式。 另一个通用的通信术语是同时通信，称为sim-com。
全面沟通确认沟通方式可能需要根据情况进行调整。 有时签名是正确的使用方法，而在其他时候，可能是语音。 在其他情况下，写作可能是最好的使用方法。
虽然有些学校/聋人课程使用ASL和英语，但大部分聋人使用的教育课程都是全面交流。 （我自己的孩子参加的这个计划使用全面沟通。）这个想法是，使用全面沟通会为聋童创造“限制最少”的学习环境，他可以自由地开发沟通偏好（尽管孩子会被鼓励同时使用语音和手语）。
全面沟通的优势
一些家长和教育工作者赞成全面沟通，以确保聋儿能够使用某种沟通方式（根据需要发言，或根据需要进行签名）。
例如，一个不能口头交流的聋儿获得了手语的额外支持，反之亦然。
使用全面沟通也可以减少父母选择一种方法的压力。
一项研究比较了147名使用人工耳蜗的口腔和全面沟通项目的儿童。 该研究比较了儿童表达和接受的语言，口头或签名。 结果表明，无论他们在哪个项目中 - 无论是口头还是全部沟通，孩子都有所改善。
结果还表明，总的交际学生在一些措施上表现更好。 口语交流和交流沟通的学生都能听懂他们的口语。 然而，在5岁前接受过人工耳蜗植入的儿童中，沟通交流的学生在口语交流方面比口语交际学生更能理解。 此外，沟通交流的学生在早期植入时，表达语言的得分较高。
全面通信的缺点
在课堂上使用全面交流的风险是教师可能会不一致地使用它们。 此外，全面的交流可能无法满足课堂上所有聋生的交流需求。 这可能会影响聋生接收教育信息的情况。
另一个可能的风险是整体交流可能会导致言语技能欠发达。 这在研究人员在口头课程中进行的一项研究中得到了记录。 他们的研究比较了全部交流项目中的学生与仅限口语项目的学生。 他们的研究发现，口语课程的学生的口语能力比交流学生的口语能力更强。
关于全面交流的书籍
大多数关于与失聪和听力障碍儿童交流和教育的书籍包括关于全面交流的章节。 仅涉及总体交流的书籍数量似乎很少。
他们包括：
- Lionel Evans撰写的“全面沟通：结构与策略”
- “全面交流：运动背后的意义，以扩大聋儿的教育机会”吉姆帕赫兹
为什么父母选择全面沟通
使用这个网站的父母给出了他们为什么选择全面沟通的解释：
“我们为我们的两个孩子选择了全面的交流 - 他们戴着助听器，他们的学校使用了SEE（签名确切的英语）以及演讲，所以他们没有接触到不完整的语言，没有任何问题。语言和阅读都很出色。
“我们期望他们在高中和/或大学就读ASL课程，但在他们早年，我们最感兴趣的是要确保他们在专业和工作语言方面有坚实的基础。个人生活在他们的余生。
“学习英语作为他们的第一语言帮助确保他们不会依赖于知道ASL的人，以便他们能够理解周围的事情。我们认为英语的坚实基础将使他们能够找到履行成年人的工作职责;我们假设他们比大多数人更依赖书面交流 ，所以我们有必要确保他们的英语水平和他们一样好！“
资料来源：
Connor，Carol McDonald，Sara Hieber，H. Alexander Arts和Teresa A. Zwolan。 言语，词汇和儿童使用人工耳蜗进行口头或全面交流的教育？ “言语，语言与听觉研究杂志” Vol.43 1185-1204 2000年10月。
教育聋儿或听力障碍儿童：沟通交流。 ERIC文摘＃559。 （ED414677）
Jones，Thomas W.教师培训生的课堂交流偏好。 在大学教育者协会年会上发表的论文 - 聋人和听力障碍（第23期，新墨西哥州圣达菲，1997年3月7 - 10日）（ED406775）